AL-HIKMAH (Jurnal Pendidikan dan Pendidikan Agama Islam)

Problematika Pendidik Dalam Penyampaian Materi Terhadap Pemahaman Siswa Diruang Lingkup SKI

Siti Norhasanah — Thu, 02 Jan 2025 00:00:00 +0700

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam diamdrasah sudah dipelajari dari jenjang pendidikan dasar (menceritakan singkat) menengah (memahami Sejarah Nabi Muhammad SAW (periode Mekkah dan Madinah), Peradaban Islam Masa Khulafaurrasyidin, Perkembangan Masyarakat Islam pada Masa Dinasti (Umayyah, Abbasiyah, Al-Ayyubiyah dan Perkembangan Masyarakat Islam di Indonesia) dijenjang Aliyah (Dakwah Nabi Muhammad SAW (periode Mekkah dan Madinah), Kepemimpinan Umat setelah Wafat Rasulullah SAW, Perkembangan Islam periode Klasik/ Masa keemasan (650 M- 1250 M), Perkembangan Islam Masa pertengahan/ Kemunduran (1250 M-1800M), Perkembangan Islam Modern/ Masa kebangkitan (1800 M-Sekarang) dan Perkembangan Islam di Indonesia dan di Dunia) hingga di perguruan tinggi(pembelajaran SKI di madrasah/ di sekolah, metode, strategi, media dan bahan ajar dalam menyampaikan materi pembelajaran SKI) pembelajaran SKI di perguruan tinggi tidak lagi membahas mengenai isi materi malainkan mengenai bagaimana pembelajaran SKI menjadi lebih menarik dan interaktif karena mahasiswa sebagai calon guru yang akan menjadi penyalur ilmu pengetahuan bagi siswa di sekolah maupun di madrasah. Problematika dalam pembelajaran baik berupa kondisi, sarana dan prasarana, media, lingkungan dan lainnya perlu dipertimbangkan untuk pemecahan masalahnya ataupun jalan tengah dari hal tersebut. Sebagai seorang pendidik yang profesional tentunya pendidik dituntut agar bisa menyesuaikan diri dengan ide kreatif, kemampuan dan kelebihan yang dimiliki untuk menyelesaikan permasalahan.

The study of Islamic Cultural History has been learned from the basic (brief) secondary education level (understanding the History of the Prophet Muhammad PBUH (Mecca and Medina periods), Islamic Civilization during the Khulafaurrasyidin Period, the Development of Islamic Society during the Dynastic Period (Umayyad, Abbasid, Al-Ayyubiyah and the Development of Islamic Society in Indonesia) at the Aliyah level (Da'wah of the Prophet Muhammad PBUH (Mecca and Medina periods), the Leadership of the Ummah after the Death of the Prophet PBUH, The development of Islam in the Classical period/ Golden Age (650 A.D. - 1250 A.D.), the Development of Islam in the Middle Ages/ Decline (1250 A.D. - 1800 A.D.), the Development of Modern Islam / the Revival Period (1800 A.D. - Present) and the Development of Islam in Indonesia and in the World) to higher education (SKI learning in madrasas / in schools, methods, strategies, media and teaching materials in delivering SKI learning materials) SKI learning in universities no longer discusses the content of the material but how to SKI learning becomes more interesting and interactive because students are prospective teachers who will be the distributors of knowledge for students at school and in madrasas. Problems in learning in the form of conditions, facilities and infrastructure, media, environment and others need to be considered for solving the problem or a middle way out of it. As a professional educator, of course, educators are required to be able to adapt to creative ideas, abilities and advantages they have to solve problems.

Peran OrangTua Dalam Menanamkan Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Remaja

Anna Fadhla Muslem — Fri, 03 Jan 2025 00:00:00 +0700

Penelitian ini bertujuan untuk Mengidentifikasi peran orang tua dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan agama Islam pada anak usia remaja di Desa Cot Tufah, Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi peran orang tua dalam pembinaan karakter remaja dan Menjelaskan implikasi peran orang tua terhadap pembinaan karakter remaja. Penelitian bersifat kualitatif yang melibatkan 10 orang tua sebagai responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa orang tua memainkan peran penting dalam menanamkan nilai-nilai karakter seperti kesadaran agama, tanggung jawab, dan disiplin. Faktor-faktor yang mempengaruhi peran orang tua adalah kesadaran agama, pendidikan, dan lingkungan keluarga. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya peran orang tua dalam membentuk karakter anak remaja dan mengembangkan strategi efektif untuk meningkatkan kesadaran agama dan karakter anak.

Kata Kunci: Peran Orang Tua, Pendidikan Karakter.

Peran Profesionalisme Guru Dalam Meningkatakan Kualitas Pendidikan Di Indonesia

Selva Susila Oktoberia — Sat, 04 Jan 2025 21:01:41 +0700

This research examines the professionalism of teachers in Indonesia and their contribution to improving the quality of national education. Teachers as the main element in formal education require competencies that include pedagogical, personal, social and professional in order to create an optimal learning process. The government supports the development of this professionalism through certification policies, training and pre-service teacher professional education programs (PPG). This research uses a descriptive qualitative method based on literature review to analyze various government efforts and the challenges faced by teachers in implementing professionalism. The research results show that even though there are obstacles such as welfare and infrastructure, increasing teacher competence plays a very important role in improving the quality of education. Therefore, ongoing support for teacher professional development is essential.

Pola Komunikasi Orang Tua Dalam Mewujudkan Karakter Anak Kajian Terhadap Warisan Luqmanul Hakim

Hendrita Hendrita, Ayu Sumbari — Wed, 08 Jan 2025 00:00:00 +0700

Kajian ini bertujuan untuk mengungkap secara detail pola komunikasi antara orang tua dengan anaknya yang di laksanakan oleh Lukmunul hakim, gunakan di jadikan sebagai acuan dalam melaksanakan pola komunikasi antara orang tua dengan anaknya dalam upaya membentuk karakter yang Islami. Kajian ini di laksanakan dalam bentuk kualitatif dengan tipe library Research yakni mengumpulkan berbagai macam data dan informasi terkait dengan pola komunikasi yang di laksanakan oleh Lukmanul hakim kepada anak-anaknya dari berbagai referensi baik berupa tafsir ayat al-Quran, artikel Ilmiah, buku-buku yang membahasa terkait dengan pola komunikasi antara orang tua dan anak. Hasil kajian ini mengungkapkan bahwa ada tiga pola komunikasi yang dilaksanakan oleh lukmanul hakim kepada anaknya antara lain, memanggil anaknya dengan seruan yang menyejukkan, menggunakan negasi jangan yang di sertai dengan alasan, Menyampaikan nasihat dengan santun.

Implementasi Pendekatan Humanistik Pada Materi Pendidikan Agama Islam Melalui Kurikulum Merdeka Di Sdn 027 Tanjungbalam

muhammad Ilham Destri — Wed, 15 Jan 2025 06:22:38 +0700

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam melalui Kurikulum Merdeka di SDN 027 Tanjung Balam .Pendekatan humanistik menitikberatkan pada pengembangan potensi individu siswa secara holistik, meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dalam konteks pendidikan agama Islam, pendekatan ini diharapkan mampu meningkatkan pemahaman dan internalisasi nilai-nilai Islam secara mendalam dan personal. Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas bagi sekolah untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Data yang dikumpulkan melalui observasi,wawancara mendalam, dan kajian pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan humanistik dalam pendidikan agama Islam di SDN 027 Tanjung Balam melalui Kurikulum Merdeka berjalan dengan baik dan efektif. Siswa menunjukkan peningkatan dalam pemahaman konsep-konsep agama dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Guru memainkan peran kunci dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, menghargai, dan memperhatikan kebutuhan individual siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan humanistik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam melalui Kurikulum Merdeka dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa. Temuan ini memberikan kontribusi signifikan bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih humanistik dan efektif di bidang pendidikan agama Islam. Selain itu, hasil penelitian ini juga dapat menjadi referensi berharga bagi sekolah-sekolah lain yang ingin mengimplementasikan Kurikulum Merdeka dengan pendekatan yang berfokus pada kebutuhan siswa.

Strategi Pembinaan Kesadaran Beragama Warga Binaan Di Lembaga Pemasyarakatan Kelas II/B Teluk Kuantan

Andrizal Andrizal, Helbi Akbar, Lasmiadi Lasmiadi — Thu, 16 Jan 2025 10:43:37 +0700

Penelitian ini di latar belakangi oleh motivasi dan kesadaran beragama, kesadaran ialah ingat akan dirinya untuk melakukan sesuatu berdasarkan dorongan yang ada dari dalam jiwa. Sedangkan agama adalah “teks” atau “kitab suci” diartikan sebagai tuntunan perasaan yang membawa kepada keyakinan yang dihasilkan dalam tindakan (amaliah) nyata. Kesadaran keagamaan tersebut terjadi oleh adanya konsistensi antara pemahaman terhadap keagamaan sebagai unsur kognitif, perasaan senang sebagai unsur afektif dan perilaku terhadap agama sebagai unsur konatif. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif dengan jumlah sample 10 parsen dari 200 orang, sedangkan teknik pengumpulan data adalah observasi dan wawancara dengan mengumulan data primer dan sekunder. Dari hasil penelitian ini bahwa, motivasi dan kesadaran beragama pada diri responden berada pada kategori mendekati baik. Hal tersebut disebabkan adanya pengaruh-pengaruh lain yang berpengaruh terhadap kehidupan warga binaan kelas II/B Teluk Kuantan tersebut. Pengaruh-pengaruh ini yang akan memberikan dampak lebih baik untuk masa depan meraka, khususnya dalam kehidupan keberagamaan. Dari segi kognitif, afektif dan psikomotorik mereka. Tapi terkadang juga memberikan dampak negatif bagi kehidupan keberagamaan dalam diri warga binaan.

Analisis Implementasi Kurikulum PAI di Madrasah Aliyah (MA) Yayasan Pendidikan Kuantan Mudik (YPKM) Kuantan Singingi

Zulhaini zulhaini, Termizi Termizi — Thu, 23 Jan 2025 20:17:53 +0700

Abstrak:

Penelitian ini diaksanakan di Madrasah Aliyah (MA) YPKM Kuantan Singingi mengkaji tentang Implementasikan Kurikulum PAI, Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap bagaimana pelaksanaan kurikulum PAI di Madrasah Aliyah yayasan Pendidikan Kuantan Mudik. Penelitian ini di laksanakan dalam bentuk kualitatif dengan metode pengumpulan data yang di gunakan yaini wawancara secara langsung dengan pihak terkait dalam pelaksaan kurikulum PAI di Madasah Aliyah Kuantan Mudik. Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa guru sudah menerapkan kuriulum PAI dengan baik, hanya saja perlu pengembangan untuk setiap komponen dari kurikulum itu sendiri, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. kurangnya dalam pengemangan media pembelajaran , dan evaluasi yang masih terpokus pada tes tertulis dan lisan saja. model pembelajaran masih belum bervariasi dan mengakibatkan proses pembelajaran kurang menarik. Adapun pembelajaran PAI yang diajarkan di Madrasah terdiri dari : Al Qur’an Hadits, Akida Akhlak, Fiqih dan Tarekh.

Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

Muhammad Rafli Saipul — Mon, 27 Jan 2025 21:40:03 +0700

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan serta menganalisis impelementasi teori belajar behavioristik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dan mengetahui dampak dari perubahan perilaku yang terjadi dalam pembelajaran dengan menerapkannya teori belajar behavioristik.Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research). Sedangkan pendekatan penelitian ini adalah kualitatif. Adapun subjek dalam penelitian adalah guru pendidikan agama Islam dan peserta didik di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Rambah Hilir. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya data yang telah diperoleh dilakukan analisis data menggunakan analisis data kualitatif Miles and Huberman yang meliputi tahapan data reduction (reduksi data), data display (penyajian data), conclusion drawing/verification (penarikankesimpulan dan verifikasi). Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini:1) penerapan pembelajaran pendidikan agama Islam dengan pendekatan teori belajar behavioristik sudah berjalan, diantaranya melalui metode reward, punishment, dan reinforcement. 2) Dampak pembelajaran behavioristik dapat dilihat dari tertanamnya nilai-nilai akhlak yang peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat yang meliputi selalu sopan pada orang tua dan sesama, rajin beribadah, dapat membedakan sikap terpuji dan tercelah, bertoleransi, jujur, tanggungjawab, disiplin, tolong menolong, dan ramah tamah.