PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS X DI SMAN 1 SENTAJO RAYA
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penggunaan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) yang secara teoritis dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Pada hasil pra-penelitian di SMAN 1 Sentajo Raya ditemukan gejala permasalahan yang mendorong pentingnya penerapan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, yaitu: (1) 96% atau 31 orang siswa di kelas X.1 belum mampu mencapai KKM pada ujian semester ganjil, (2) Kemampuan siswa dalam mengingat materi PAI secara repsesentatif masih kurang dan pemahaman mereka belum terorganisir dengan baik, sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa, (3) Rata-rata hasil belajar siswa yang menggambarkan representasi kelas X.1 masih rendah terutama di aspek kognitif yakni 42,68%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMAN 1 Sentajo Raya. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksperimental dengan desain One-Grup Pretest-Posttest. Teknik pengumpulan data meliputi tes (pretest dan posttest), observasi, wawancara, penyebaran angket (kuesioner), dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data menggunakan Uji Paired Sample T-Test dengan bantuan software SPSS. Hasil analisis data penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan linear yang kuat antara data pretest dan posttest dengan nilai koefisien Correlation sebesar 0,709. Sedangkan nilai thitung 14,131 > nilai ttabel 2,037 dan nilai signifikansi (Sig.) (0,000) < nilai kritis (0,05) sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh signifikan penerapan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Hasil Belajar Siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X di SMAN 1 Sentajo Raya.
Downloads
References
Aunurrahman. 2019. Belajar dan Pembelajaran, Cetakan kesebelas. Bandung: Alfabeta. 256 hal.
Fadly, W. (2022). Model-Model Pembelajaran Untuk Implementasi Kurikulum Merdeka. Ponorogo: Bening Pustaka. 210 hal.
Margarita, Nugroho, A. A,. Indiati, I. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Dan Means Ends Analysis (Mea) Berbantuan Question Card Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 3(3), 223–233.
Memah, R. A., Gugule, S., dan Gumolung, D. (2020). Pengaruh Model POGIL Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Pada Materi Titrasi Asam Basa. Journal of Chemistry Education 2(1), 16-22.
Prihatami, E. (2019). POGIL Berpengaruh Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis AlphaMath: Journal of Mathematics Education 5(2), 15-26.
Silaban, S., Situmorang, M. V., Silaban, W., dan Silalahi, M. V. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur dan Jaringan Tumbuhan. Tut Wuri Handayani: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan 2(1), 28-40.
Sulistiasih. 2023. Evaluasi Hasil Belajar. Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi. 82 hal.
Susanti, T. C., Kusumawardani, R., dan Majid, A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Pada Pokok Bahasan Laju Reaksi. Bivalen: Chemical Studies Journal 4(1), 1-4.
Yandi, A., Nathania Kani Putri, A., dan Syaza Kani Putri, Y. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengarui Hasil Belajar Peserta Didik (Literature Review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara 1(1), 13-24.
