HUBUNGAN MODEL PEMBELAJARAN CAROUSEL FEEDBACK DENGAN KETERAMPILAN KERJA SAMA SISWA(STUDI PADA MATA PELAJARAN PAI-BP KELAS IV SD NEGERI 013 PINTU GOBANG KARI KEC. KUANTAN TENGAHKAB. KUANTAN SINGINGI )
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya permasalhan terkait rendahnya keterampilan kerja sama siswa di SD Negeri 013 Pintu Gobang Kari padahal guru telah menerapkan Model Pembelajaran Carousel Feedback yang seharusnya dapat meningkatkan keterampilan kerja sam siswa . Adapun tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah hubungan yang signifikan antara model pembelajaran carousel feedback dengan keterampilan kerja sama siswa kelas IV di SD Negeri 013 Pintu Gobang Kari. Penelitian ini berjenis kuantitatif korelasional dengan jumlah sampel 30 orang siswa yang menggunakan total sampling sebagai teknik pengambilan sampel. Adapun data primer penelitian ini diperoleh dengan menggunakan angket dan dianalisis dengan rumus Korelasi Pearson Product Moment yang diolah di software SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai r-hitung 0,568 lebih besar daripada nilai r-tabel 0,361. demikian pula dengan nilai signifikansi (sig.) 0,000 lebih kecil dari probabilitas 0,05 di mana nilai R-Square yang dihasilkan adalah 0,323 sehingga ada keterkaitan atau hubungan sebesar 32,2% antara variabel X dan variabel Y di penelitian ini. Maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima atau ada hubungan yang signifikan model pembelajaran carousel feedback dengan keterampilan kerja sama siswa. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah guru mata pelajaran PAI-BP terkait dapat menerapkan model carousel feedback ini secara berkelanjutan untuk meningkatkan, mengembangkan, dan menjaga mutu keterampilan kerja sama siswa di dalam pembelajaran.
Downloads
References
Sania Amaliyah, (2021) '' Konsep Pendidikan Keluarga Menurut Ki Hadjar Dewantara '',jurnal pendidikan tambusai", vol.5, No.1 125 hal.
Nurul Julaifah & Haifaturrahmah,(2019), Pengaruh Model Pembelajaran Carousel Feedback terhadap Higher Order Thinking Skills, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol. 2, No. 2, hal.85 hal.
Arif, N. M., Soetjipto, B. E., & Degeng, I. N. S. (2016). The implementation of carousel feedback and two stay two stray learning models to enhance students’self efficacy and social studieslearning outcome. Journal Of Humanities And Social Science.15 hal.
M. Nardi, 2013, Penerapan Model TSTS dan Carousel Feedback untuk meningkatkan Efikasi Diri dan Prestasi Akademik Siswa, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7 hal.
Anjani, D., Suciati, & Maridi. (2017). Profil Keterampilan Kerjasama dalam Kelompok Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Surakarta pada Materi Sistem Peredaran Darah. Seminar Nasional Pendidikan Sains.
Birna Mastiur Siahaan,(2021), Analisis Model Pembelajaran Carousel Feedback terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Pendidikan Dasar.13 hal.
Rahmawati anisa alyag.(2022) “Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Carousel Feedback Berbantuan Nearpod”Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran Vol. 7 No. 1 , Hal. 92-104
Juliansya Noor, Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Imiah, Cetakan Ke-7, (Jakarta: KENCANA, 2017).212 Hal.
Nia Hadaina,(2022) “Instrumen Kemampuan kerjasama Anak Kelompok B Taman kanak- Kanak”, Journal For Lesson and Learning Studies, 10 hal.
Nikolaus Suhario, 2021, Implementasi Model Pembelajaran Carousel Feedback untuk Meningkatkan Efikasi diri, dan Hasil Belajar Siswa, Jurnal Pendidikan Ekonomi,7 hal.
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan Abad Ke-21 : Keterampilan Yang Diajarkan Melalui Pembelajaran. Jurnal UNM..17 hal.
